Вівторок, 12.11.2019, 12:23
Вітаю Вас Гість | RSS

Шепетівський ММК

Меню сайту
Наше опитування
Чи потрібні реформи в освіті?
Всього відповідей: 90
Статистика

Онлайн всього: 1
Гостей: 1
Користувачів: 0
Статистика




Счетчик посещений Counter.CO.KZ - бесплатный счетчик на любой вкус!
Годинник


Методична робота

ОРГАНІЗАЦІЯ РОБОТИ ПРАКТИЧНОГО ПСИХОЛОГА З ДІТЬМИ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ

        Основні принципи організації психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими потребами:

        - пріоритет інтересів і потреб учнів;

        - неперервність супроводу;

        - мультидисциплінарність.

        Організація психологічного супроводу дітей потребує проведення необхідних заходів, а саме:

1. Діагностика рівня розвитку дітей (виявлення індивідуальних особливостей психічного, фізичного, інтелектуального розвитку; рівня розвитку психічних процесів; діагностики соціальної зрілості, інтелекту, стилю взаємодії педагогів і батьків з дитиною).

2. Оформлення документації для здійснення психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими потребами:

  • створення банку даних дітей відповідно до особливостей та наявних порушень;
  • оформлення індивідуальної картки психолого-педагогічного діагностування;
  • наявність копії форми ІПР, що видається МСЕК і ЛКК;
  • складання соціального паспорта сім’ї, в якій виховується дитина;
  • розробка та затвердження тематичного плану програми індивідуальної корекційно-розвивальної роботи;
  • розробка рекомендацій для педагогів і батьків.

3. Створення власної навчально-методичної та інформаційної бази (банк даних корекційних, навчальних і виховних програм).

4. Моніторинг результативності.

5. Виявлення і прогнозування можливих проблем, серед яких можуть бути наступні:

  • виникнення супротиву новому середовищу з боку дитини;
  • виникнення внутрішніх і зовнішніх конфліктів між педагогом і дитиною, педагогом і батьками.

6. Розробка шляхів корекції можливих негативних наслідків:

  • планування резерву часу для перегляду спланованих форм, методів, прийомів роботи з дітьми та їх батьками;
  • реорганізація індивідуальних психолого-педагогічних програм супроводу дітей, які виявляють відповідні проблеми;
  • відстеження результативності впроваджених змін.

Робота психолога з дітьми з особливими потребами охоплює низку проблем:

  • низька самооцінка, невпевненість у собі;
  • тривожність, наявність страхів;
  • труднощі процесу комунікації;
  • нестабільність психоемоційного стану;
  • розбалансування саморегуляції;
  • дезадаптація;
  • почуття залежності від оточуючих;
  • почуття безнадійності, приреченості та ін.

        У межах діагностичної роботи психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими потребами пропонуються для використання такі психодіагностичні методики:

ЗДАТНІСТЬ ЗОСЕРЕДЖУВАТИСЬ:

  • ”Коректурна спроба” - дослідження здатності до концентрації уваги, її стійкості, переключення, розумова працездатність.
  • ”Рахунок по Крепеліну” - вивчення психічного темпу, коливань уваги, переключення, працездатність.
  • ”Таблиці Шульте” – діагностика обсягу, швидкості орієнтовно-пошукової діяльності, працездатність.

АНАЛІЗУВАННЯ ПРЕДМЕТІВ:

  • “Розрізні малюнки” - встановлення здатності запам’ятовувати і відтворювати просторову структуру цілого предметного зображення з 2-6 частин.
  • “Виділення суттєвих ознак” – дозволяє відрізняти суттєві ознаки від несуттєвих та робити висновки про логічність суджень.
  • Субтест “Практичний аналіз” (тест вербального інтелекту Й. Ставело) – дослідження загальної поінформованості й розуміння змісту прислів’їв).
  • Субтест “Виключення” – здатність виділяти загальні ознаки і властивості предметів чи понять й уміння порівнювати їх - здатність до аналітико-синтетичної діяльності.

ВСТАНОВЛЕННЯ СХОЖОГО/ ВІДМІННОГО:

  • ”Тест шкільної зрілості” (вербальне мислення).
  • Тест Векслера – визначення загального рівня розвитку дитини.
  • “Прогресивні матриці Равена” (невербальний варіант – визначення рівня розвитку аналітико-синтетичних умінь).

УЗАГАЛЬНЕННЯ:

  • ”Вилучення четвертого зайвого”- сформованість наочно-образного мислення, процесів узагальнення, уміння відрізняти суттєві ознаки від несуттєвих.
  • Субтест “Узагальнення” (тест вербального інтелекту Й. Ставело) визначення орієнтації у знаннях про навколишню дійсність.
  • Субтест “Визначення антонімів” – вибір логічної протилежності.

ЗДІЙСНЕННЯ КЛАСИФІКАЦІЇ:

  • “Класифікація понять” ( в модифікації Л.С.Виготського, Б.В.Зейгарник, Ю.Ф.Полякова) – дослідження рівня процесу аналізу й синтезу, послідовність суджень дітей дошкільного і шкільного віку (40 малюнків).
  • Групування предметів за родовими та функціональними ознаками.
  • Групування предметів за 2-3 ознаками (колір, величина, форма).

ПЕРЕНЕСЕННЯ ВМІННЯ В НОВІ ПІЗНАВАЛЬНІ СИТУАЦІЇ:

  • Методика Г.Россолімо – обстеження розуміння змісту ситуації, наявність елементарних уявлень, можливість використання минулого досвіду.

УМОВИВОДИ:

  • Тест “Словесні ряди”- рівень розвитку логічного мислення.
  • 2.Тест “Числові ряди” – рівень розвитку логічного мислення.
  • 3. Субтест “Математична логіка” (тест вербального інтелекту Й.Ставело).

ЗДАТНІСТЬ МІРКУВАТИ, ВСТАНОВЛЮВАТИ ПРИЧИННО-НАСЛІДКОВІ ЗВ’ЯЗКИ:

  • “Прості аналогії” – розуміння логічних зв’язків та співвідношень між поняттями; діагностика порушень послідовності суджень та інертності психічних процесів.
  • Тест Кеттела ( вимір інтелекту дітей 6-літнього віку).
  • Тест вербального мислення Керна-Йірасека.
  • Шкільний тест розумового розвитку.

САМООЦІНКА, НЕВПЕВНЕНІСТЬ У СОБІ:

  • Методика М. Куна.
  • Методика С.А. Будассі.
  • Методика Дембо-Рубінштейна.

ТРИВОЖНІСТЬ, НАЯВНІСТЬ СТРАХІВ:

  • Тест шкільної тривожності (Ю. Ф. Пачковського, І. О. Корнієнко).
  • Методика дослідження тривожності Спілбергера.
  • Методика соціально-ситуаційної тривожності О. Кондаша.

МОТИВАЦІЯ

  • Дослідження мотивації досягнення (А. Мехрабіан).
  • Проективна методика мотивації досягнення успіху та уникнення невдач (Х. Гекхаузен).
  • Методика діагностики особистості на мотивацію до успіху (Т. Елерс).

ПСИХОЕМОЦІЙНИЙ СТАН

  • Опитувальник САН.
  • Шкала кольорового діапазону Лутошкіна.
  • Шкала зниженого настрою – субдепресії.

ДЕПРЕСИВНИЙ СТАН, НЕВРОТИЗАЦІЯ

  • Діагностика рівня невротизації Л.І. Вассермана.
  • Експрес діагностика невроза К. Хека і Х. Хесса;
  • Диференційна діагностика депресивних станів А. Жмурова.
  • Депрескоп

ДЕЗАДАПТАЦІЯ

  • Методика діагностики дезадаптації «Карта спостережень» Д. Скотта.
  • Опитувальник А.В. Фурмана «Наскільки адаптований ти до життя»

ЦІННІСНІ ОРІЄНТАЦІЇ

  • Методика “Ціннісні орієнтації” М. Рокича.
  • Методика діагностики спрямованості особистості А. Басса.

ФРУСТРАЦІЯ, АГРЕСИВНІСТЬ

  • Діагностика самооцінки психічних станів по Г. Айзенку.
  • Методика діагностики показників і форм агресії А. Басса й А. Даркі.
  • Тест фрустрації С. Розенцвейга.
  • Методика вивчення схильності до суїцидальної поведінки (методика М. Горської)

        У роботі з дітьми з особливими потребами з метою корекції поведінки та особистісних проявів організовуються:

  • Заняття з розвитку комунікативних навичок, ефективної соціальної взаємодії.
  • Заняття з підвищення впевненості в собі.
  • Заняття з зниження тривожності та подолання страхів.
  • Заняття з розвитку навичок емоційної саморегуляції.
  • Заняття з розвитку креативності.
  • Заняття з розвитку асертивності.

За матеріалами:

http://www.osvita-uzhgorod.gov.ua/tsentr-praktychnoi-psykholohii/metodychni-materialy/556-orhanizatsiya-roboty-praktychnoho-psykholoha-z-ditmy-z-osoblyvymy-osvitnimy-potrebamy.html

Вхід на сайт
Офіційна адреса

м. Шепетівка,
Хмельницька область, 30400, вул.Островського,42,
тел.:(03840)4-26-04,

e-mail:mmk26shm@i.ua

Пошук
Календар
«  Листопад 2019  »
ПнВтСрЧтПтСбНд
    123
45678910
11121314151617
18192021222324
252627282930
Наші нагороди


І місце
в обласному конкурсі сайтів методичних кабінетів у Хмельницькій області
у 2016 році
(наказ ХОІППО
від 07.12.2016р. №191-но)

Приєднуйся!
Шепетівський міський методичний кабінет
Друзі сайту

Міністерство освіти і науки України

Департамент освіти і науки Хмельницької ОДА

Хмельницький ОІППО

Український центр оцінювання якості освіти

Вінницький регіональний центр оцінювання якості освіти

освітній портал Педагогічна преса

Хмельницький ОЦНТТУМ

Предметні олімпіади в Хмельницькій обл.

Сайт вчителів інформатики Хмельницької обл.

Хмельницька Інтернет-олімпіада з програмування

Шепетівська міська рада

Сайт м.Шепетівки
Погода
Погода в Україні Погода в Україні Погода в Україні
Визначні дати
Календар свят і подій. Листівки, вітання та побажання

Шепетівський міський методичний кабінет © 2019
uCoz